生：4

　师：4是怎么来的？

　生：数黑板上的蘑菇得来的
。

　生：（学生比划手指）数手手指得来的。

　生：3往后面数一个数就是4 。

　师：用自己熟悉的符号 ，画出示意图
，表示3和1合起来是4。

　3 、把枯燥的知识糅搓在有趣的故事之中，教学充满情趣
。如：教师复习5的组成的时候 ，就组织学生做了一个找朋友的游戏。教师先把写有1
、2、3 、4的四张卡片分发给四个学生
，然后教师交待，我找的朋友要和我一起组成5 ，谁是我的朋友就赶快跑到讲台上来
，并告诉大家几和几组成5，最后教师念着 ，我是1我的朋友在哪里，拿4的学生急匆匆地跑上讲台
，领着全班学生念1和4组成5 。依此玩下来，学生忙得不亦乐乎 ，拿着卡片的忙着判断
，没拿卡片的急着催促，兴奋得不亦乐乎 ，享受着做老师的快乐
，享受着成功提醒的快乐
。

　卢毛美老师的课堂也有异曲同工之妙，让学生自编儿歌 ，识记j
、q、x。

　在听课后的`评课里
，曾多次听到这个誉词“后生可畏” 。在教育岗位上她们虽然乳臭未干，却一个个表示得精明能干 、驾轻就熟 ，教态自然亲切
，情感饱满丰富，教法灵动活泼 ，细节关注细腻精彩
。帅兰兰和朱段青老师利用和实物展示教学，直观形象。卢毛美和和邱红老师践行课改理念
，让学生充分地展示思维过程，亲历体验知识的形成过程 ，学生学得生动活泼 。钟小春老师引领学生对知识