课件演示从图中抽离出直角
。

(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。)

教师告诉学生：这些都是直角 。

二 、探究新知

1、认识直角

(1)认识直角符号
。

(2)肢体语言表示直角。

师：请大家闭上眼睛
，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示 。

2
、判断直角

方法一：直观判断直角
。

方法二：借助三角板辨认。

(设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比 ，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性 。)

3、找一找直角
。

师：我们的教室哪里还有直角?说一说。

比一比你找到的直角的大小
，你发现了什么?

(通过测量，得出结论：所有的直角一样大 。)

4 、用活动角摆直角。

5
、认识锐角和钝角
。

师：比直角小的角 ，叫锐角;比直角大的角
，叫钝角。

6、感受三种角的大小关系 。

师：如果将这三种角按大小排队，怎么排?

(学生独立思考完成 ，可以从大到小排列
，也可以从小到大排列，最后集体交流
。)

三 、游戏延伸

游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。

(1)判断锐角 。

教师用活动角做出锐角 ，并逐渐变大
，但仍然是锐角
。

得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判断直角 。

变出直角 ，用三角板比一比
。