2、注重生活经验 生活经验是儿童数学学习的重要资源。尊重和承认"生活经验是儿童数学学习的重要资源"，可以有效地帮助教师改变自己的教学方式
，从而促进学生学习方式的转变 。

如果对学生已有的生活经验不能正确地加以分析，也许就很难准确地把握住学生学习的"起点" ，教学很可能会回到"灌输"的老路上去
。着力实施一种"基于儿童生活经验的数学教学"
，也正是数学课程改革的核心理念之一。

4. 生活中的数学知识

在生活中 。比如说，上街买东西自然要用到加减法 ，修房造屋总要画图纸
。类似这样的问题数不胜数
，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识 ，解决了更多的实际问题。

我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间
，分针和时针会重合几次？
”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时 ，学生们就会套用数学公式来计算 。评论说
，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中 ，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习 、掌握数学知识。

从这以后
，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来
。有一次，妈妈烙饼 ，锅里能放两张饼。我就想
，这不是一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟，烙正
、反面各用一分钟 ，锅里最多同时放两张饼
，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内 ，1分钟后
，取出第二张饼，放入第三张饼 ，把第一张饼翻面；再烙1分钟
，这样第一张饼就好了，取出来 。然后放第二张饼的反面 ，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定
。

我把这个想法告诉了妈妈
，她说，实际上不会这么巧 ，总得有一些误差
，不过算法是正确的。看来，我们必须学以致用 ，才能更好的让数学服务于我们的生活 。

数学就应该在生活中学习
。有人说
，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼 。正因为学了不能够很好的理解 、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视
。希望同学们到生活